何となくわかるけど成績が伸びない
誰もが現代文に抱く感想です。大抵の人は「何となくわかる」ので危機感を抱かず、そして、「どうせ次は全く別の文章が出る」からと、わからない原因も追及せずに、ほったらかしにしてしまいます。ここに現代文低迷の原因が潜んでいるのです。
現代文における誤答には、みなさんの18年間生きてきた「思いこみ」が集約されているといっても過言ではありません。「何となくわかったつもり」の「思いこみ」です。その程度のあやふやな理解でも、日常生活ではそこまで大きな不自由を来しません。しかし、「わかったつもり」は所詮、「つもり」。「理解した」とは程遠いものであり、今後、大学なり社会なりで行う議論、文章活動では、大きく足をひっぱります。それを防ぐ最後の時が、この大学受験なのです。
使い慣れた日本語ですが、この「思いこみ」を払拭するために、もう一度初心に戻って、文章の伝達のルールを見直し、自分自身の理解の仕方を見直すこと、このことが現代文の勉強に他なりません。
授業では、「文章＝作者から読者への伝達」、「解答＝出題者とのコミュニケーション」という前提からスタートします。実際の文章の読解を通して、「読むための原理」「解くための原理」という普遍的なルールを学び、自分自身で様々な文章に運用していくことで定着を図ります。同一テーマについて＜現代文だけ＞もしくは＜小論文だけ＞とせず、実は＜読むこと＞と＜書くこと＞の両輪をバランスよくまわすことがが、効率的な実力アップに必要不可欠なことです。
I 「読むための原理」（論理展開の共通ルール）を理解する
高度な内容の文章を読む際に、文の中のどのような言葉に気をつけるべきなのか、どのような論理展開が一般的であるのか、まずは典型例を学び、そしてその変形 version を学んでいくという方式をとります。その中で、読解の手がかりとなる「抽象と具象の繰り返し」「言い換え」「帰納と演繹」「集合の絞り込み」など重要な論理展開手法を体得してもらいます。
使用テキスト:
「国語受験科現代文 ―読むための理論編―」
「国語受験科現代文 ―近現代思想編―」
表紙
添削例
1月
| 第1講 | 同格関係を見抜く – 具体と抽象 |
| 第2講 | 対比関係を見抜く – 二項対立と相対化 |
| 第3講 | 主張の型を知る – 肯定と否定のヴァリエーション |
| 第4講 | 全体へと読みつなぐ – 要約の方法 |
2月
| 第5講 | 絶対と相対 |
| 第6講 | 主観と客観 |
| 第7講 | 近代をめぐる概念 |
| 第8講 | 「言葉」を疑う |
3月 [春学期集中授業]
春学期に学習した現代文固有の論理展開法をコンパクトにまとめ、整理しなおすために特化した題材を使用する問題演習。全5講。
I 「読むための原理」（論理展開の共通ルール）を理解する
高度な内容の文章を読む際に、文の中のどのような言葉に気をつけるべきなのか、どのような論理展開が一般的であるのか、まずは典型例を学び、そしてその変形 version を学んでいくという方式をとります。その中で、読解の手がかりとなる「抽象と具象の繰り返し」「言い換え」「帰納と演繹」「集合の絞り込み」など重要な論理展開手法を体得してもらいます。
使用テキスト:
「国語受験科現代文 ―読むための理論編―」
「国語受験科現代文 ―近現代思想編―」
表紙
添削例
1月
| 第1講 | 同格関係を見抜く – 具体と抽象 |
| 第2講 | 対比関係を見抜く – 二項対立と相対化 |
| 第3講 | 主張の型を知る – 肯定と否定のヴァリエーション |
| 第4講 | 全体へと読みつなぐ – 要約の方法 |
2月
| 第5講 | 絶対と相対 |
| 第6講 | 主観と客観 |
| 第7講 | 近代をめぐる概念 |
| 第8講 | 「言葉」を疑う |
3月 [春学期集中授業]
春学期に学習した現代文固有の論理展開法をコンパクトにまとめ、整理しなおすために特化した題材を使用する問題演習。全5講。